L’obtention du diplôme commence ici
La première étape pour devenir un apprenant confiant est de devenir un lecteur confiant. Les recherches montrent que 89 % des élèves qui lisent bien en troisième année obtiendront leur diplôme dans les délais prévus. En tant qu’éducateurs, nous nous attendons à cela et à encore plus.
Faire des gains importants en mettant l’accent sur la prévention
La prise en charge du large éventail de besoins d’apprentissage en classe est l’un des plus grands défis auxquels doivent faire face les éducateurs. Chaque école et chaque communauté possède ses propres forces et ses propres défis, auxquels il faut répondre de façon coordonnée afin d’améliorer considérablement les habiletés en lecture et les taux d’obtention des diplômes chez les élèves.
Axer les efforts sur les pratiques les plus efficaces en matière de développement de la littératie
Les éducateurs disposent d’un ensemble de données de recherche solides sur la façon dont les enfants apprennent à lire et sur les approches éducatives qui fonctionnent le mieux. Ces données représentent le fondement du programme Confident Learners. Ce programme propose un parcours d’apprentissage de la lecture rigoureux doté de mesures de soutien et d’outils éducatifs favorisant la réussite des écoles. Le programme est conçu pour :
- Définir précisément les habiletés en littératie des enfants lorsqu’ils commencent l’école.
- Progresser vers une approche fondée sur les habiletés pour favoriser l’apprentissage des élèves.
- Offrir un cadre, des ressources et du soutien pour favoriser le perfectionnement professionnel et la collaboration.
Pour le moment, ce programme n’est offert qu’en anglais.
Calculateur des économies réalisées grâce à l’amélioration des compétences en littératie
Ce qu’en disent nos clients
« Tout au long de la programmation en littératie, l’une des choses qu’on constate est qu’avec la littératie équilibrée, la lecture guidée, les questions posées par nos enseignantes en littératie précoce ressemblent à ‘Que faire quand les enfants ont des difficultés? Qu’est-ce qui arrive lorsqu’on regarde à ces choses et on se dit, ‘Je ne sais pas quoi faire. Je ne sais pas comment cet enfant progresse’? Quand on s’est penché sur la littératie en Saskatchewan, on a eu des groupes de discussion qui touchaient tous sur les mêmes choses. Ce que j’ai constaté avec Confident Learners est que ce programme a fourni la réponse à quelques-unes de ces questions à mesure qu’on se déplaçait d’une approche de littératie équilibrée vers la littératie axée sur les compétences spécifiques. Quelles compétences ont été manquées auparavant? La conversation sur les compétences en langue et en décodage de Confident Learners a bien répondu à certaines des questions que plusieurs éducatrices se posaient depuis plusieurs années. »
